类别
设计
类型
环境设计
年代
2020
指导老师
孙鸣春,吴文超
描述
《共享校园——新型校园景观共享研究》“景观设计除配合建筑满足居住基本功能外，也开始讲求与自然，社会，人文的结合，注重在精神文化方面的追求和设计多元化表达。”
初衷是通过景观规划的手法开放国内各大高校，使高校的学术氛围对当下所处的社会给予正面的影响。从而进一步改善人们的生活。
课题前期，对于：1.什么是共享校园? 2.为什么要做共享校园？3. 共享校园的价值意义？4.如何进行共享校园进行探索和研究。
课题后期，对所熟悉的“艺术院校”的共享进行进一步的分析，深入探索“共享校园”实行的技术，以及方法。从现状来看
共享校园——新型校园景观共享研究
01
02
03
04
05
06
07
08
09
1 公共艺术概念图
2 商业区广场
3 商业区广场
4 艺术涂鸦概念图
5 露天咖啡店
6 局部校园景观
8 休憩区饮品店
9 校园咖啡厅
10 校园餐厅局部
11.校园概念图
12.校园餐厅局部
13.校园咖啡厅
14.校园咖啡厅
15.校园广场
16.校园设计概念图
《共享校园——新型校园景观共享研究》
共享校园课题的核心部分是“如何让城市中的个体都能感受到高校的亲和力”。在目前高校的基础上，打破原本校园的边界，让整个社会的高等教育资源更加开放。课题的目的是能够将校园开放成为城市中的公共设施，成为学术与知识的桥梁。
学校与社区会有更紧密的结合，成为社区公共服务的一部分。现在一直强调无边际学习、开放式学习。未来希望学校和社区有更紧密的结合，学生的学习可以和外面结合起来，是不是有一种可能让学校外的教育变成校内教育的结合体，延续体？
开放式学校通常被称为“没有围墙的学校”，或个性化教育的学校。现在需要学校的老师们认可并且提倡教育不仅仅局限在教室空间内，这个范围甚至可以扩大到城市中的街道、巷弄、院子、广场、公园等，学生们通过融入社区去自我学习和成长，在整体的经历和个人意识的逐渐形成中，个体能去和公众生活乃至社会发生接触，而这方面的教育是不能直接教授的。
认同校园中的教育活动场所不应仅着眼于教室，以城市规划的视野作为出发点。所以“个性化教学空间”的关键是：空间让学习充满乐趣，让学生在学习中能拥有创造力和自主学习精神，让每个学生都找到自己的热情所在，逐步长成特别的人。